Energija vjetra
Ključno pitanje
Zašto energija vjetra postaje sve značajnija u proizvodnji električne energije? Koliki je sadašnji udio proizvodnje električne energije u vjetroelektranama Hrvatske?
Odgojno-obrazovni cilj
Glavni je cilj upoznavanje učenika s činjenicom da je vjetar perspektivni ekološki prihvatljiv obnovljivi izvor energije u budućnosti i značajan izvor električne energije sadašnjosti. Sljedeći cilj je upoznati učenike sa postojećim vjetroelektranama u Hrvatskoj i kakve su perspektive budućeg korištenja.
Ishodi učenja
- Učenici mogu objasniti povijesni razvoj korištenja vjetra
- Učenici mogu istražiti vjetroelektrane u Hrvatskoj i izračunati njihov udio ukupnoj proizvodnji električne energije u Hrvatskoj
- Učenici mogu procijeniti, s obzirom na prirodnu osnovu Hrvatske, koje su perspektive u gradnji novih vjetroelektrana
- Učenici mogu kritički prosuđivati, obraniti stav o utjecaju vjetroelektrana na okoliš
Potrebni materijali
Pristup Internetu, projektor, ploča,kreda
ICT izvori znanja
- www.grdimo.hr
- hr.wikipedia.org/wiki/Energija_vjetra
- www.vjetroelektrane.com/energija_vjetra
- www.izvorienergije.com/energija_vjetra.html
- www.novaenergija.hr
Vrijeme potrebno za planirane aktivnosti
Dva školska sata
Nastavne metode i strategije
Samostalno istraživanje, rasprava, rješavanje problema u grupi, prezentiranje Ključni pojmovi Vjetroelektrane u Hrvatskoj, postojeći kapaciteti, mogućnosti daljnjeg iskorištavanja, utjecaj na okoliš
Tijek nastavnih sati
1. sat Prvi korak (10 min):
Postavlja se pitanje na koje se sve načine koristila energija vjetra kroz povijest do danas? Slijedi razgovor s učenicima na temelju njihova predznanja. Istaknuto je nekoliko povijesnih razdoblja koja su obilježena upotrebom energije vjetra – doba vjetrenjača, jedrenjaštva…u suvremeno doba sve su značajniji obnovljivi izvori energije, a jedan od njih je i dobivanje električne energije iz vjetroelektrana i vjetroparkova. Učenici dolaze do spoznaje o važnosti korištenja energije vjetra u vjetroelektranama Hrvatske, istražiti će postojeće stanje i mogućnosti budućeg korištenja.
Drugi korak (30 min):
Učenici će se podijeliti u tri grupe sa slijedećim zadacima istraživanja: prva grupa – princip rada vjetroelektrana i prirodne predispozicije za njihovu gradnju, druga grupa – broj i prostorni razmještaj vjetroelektrana u Hrvatskoj te njihov udio u proizvodnji električne energije Hrvatske, treća grupa – ekološki pristup istraživanja, utjecaj vjetroelektrana na okoliš. Zadane teme istraživati će se na stranicama interneta.
Treći korak (5 min):
Nastavnik upućuje učenike da izdvoje bitne činjenice za razumijevanje tema kako bi njihove prezentacije bile što uspješnije.
2. sat Prvi korak (30 min) :
Na temelju istraživanja i prikupljanja podataka te izdvajanja bitnih činjenica za razumijevanje teme i kako bi potaknuli raspravu učenici će prezentacijom prikazati svoj rad. Predstavnik svake grupe vodit će prezentaciju.
Drugi korak (10 min):
Nastavnik će potaknuti raspravu o budućnosti vjetroelektrana u Hrvatskoj. Učenici će samostalno iznositi svoja saznanja i viđenja. Kritički će se osvrnuti na prezentacije i predložiti gdje bi u Hrvatskoj najprije planirali gradnju nove vjetroelektrane.
Treći korak (5 min):
Na predloženi prostor gradnje nove vjetroelektrane uslijedit će ekološki osvrt. Dvije skupine učenika suprotstavit će se svojim argumentima za i protiv, a skupina sa više argumenata pokazat će kako učenici vide budućnost vjetroelektrana u Hrvatskoj.
Provjera postignutih ishoda učenja
- Koji su prostori u Hrvatskoj najpovoljniji za projekte novih vjetroelektrana?
- Koje su ekološke prednosti vjetroelektrana u odnosu na druge izvore energije?
- Zašto se bilježi veliki porast gradnje vjetroelektrana u Europi i ostalom dijelu svijeta